Heroriëntatie schooltijden

Basisscholen in Nederland zijn zich aan het heroriënteren op de schooltijden.

De indeling die de meeste scholen hanteren, stamt nog uit de tijd dat mensen tussen de middag thuis gezamenlijk de warme maaltijd gebruikten. De schooltijden van toen passen minder in deze tijd. Dat geldt ook voor onze school.

In maart 2006 is de wetgeving met betrekking tot het aantal lesuren in het primair onderwijs aangepast. Het totaal aantal lesuren dat kinderen in acht jaar aan de basisschool moeten volgen, is gelijk gebleven: 7520 uur.

De verplichte verdeling die er bestond (3520 lesuren in de eerste vier leerjaren en 4000 lesuren in de laatste vier leerjaren) is in 2006 losgelaten.

Dit betekent dat scholen mogen kiezen voor een andere indeling. Dit geeft de mogelijkheid om alle groepen 1 t/m 8, 940 lesuren te geven.

Veel ouders hebben werkzaamheden buitenshuis. Kinderen blijven over op school.

Bij ons op school maakt 88% van de kinderen gebruik van de TMO (Tussen de Middag Opvang). Wij hebben 1118 TMO-momenten per week. Er zijn 43 medewerkers TMO op school actief.

De TMO wordt gecoördineerd door Marion Weening. De uitvoering wordt op locatie Veenweg veelal gedaan door studenten en een aantal vrijwilligers. Op locatie Van Swieten kennen we een hechte groep ouders/vrijwilligers aangevuld met stagiaires. Truus Weisbeek is hier het aanspreek­punt. Vaak is het een heel geregel om iedere dag in alle groepen voldoende TMO-medewerkers te hebben.

Ondanks de goede inzet van alle TMO-medewerkers, keren veel leerlingen onrustig terug in de groep. Zaken die tijdens het eten en buitenspelen hebben gespeeld, eisen aandacht van de groep en de juf. Veelal gaat het om incidenten, maar soms ook om terugkerende gebeurtenissen.

Voordat met het lesprogramma van de middag kan worden gestart, moet een en ander worden uit­gepraat, opgelost en geregeld. Soms binnen de eigen groep, soms ook met verschillende groepen.

Ook tijdens het nuttigen van de maaltijd met de TMO-medewerker ontstaat een andere dynamiek in de groep dan gedurende de rest van de schooldag met de leerkracht.

Veel leerkrachten geven al jaren aan dat zij graag het overblijven anders zouden willen zien. Zij willen het graag zelf doen, zodat er meer rust blijft in de groep en continuïteit in sfeer en aanpak. Het pedagogisch klimaat in de groep en op het plein is dan meer in overeenstemming. Dit heeft een gunstig effect op de leertijd en leeropbrengsten. Het verkorten van de middagpauze wordt als gunstig gezien voor zowel het pedagogisch klimaat in de klas als het leerklimaat.

Wij menen dat het de moeite waard is om de schooltijden te onderzoeken. Door meer rust en regel­maat te creëren binnen de school, willen we een kwaliteitsverbetering bewerkstelligen op zowel pedagogische als didactische aspecten.

Wanneer leerkrachten zelf de TMO gaan verzorgen heeft dit consequenties voor de schooltijden. In Nederland is er wet- en regelgeving over de lengte van een aaneengesloten werkperiode, verplichte pauzemomenten etc.

In het voortraject is er binnen het team een werkgroep op onderzoek gegaan naar welke (on)mogelijkheden er op andere scholen in het land worden uitgeprobeerd. Wat zijn succesfactoren, waar zijn valkuilen. Wat gaat goed, wat kan beter? We zijn met de MR in overleg over dit onderwerp. e MR heeft een cruciale rol in de besluitvorming over wijziging schooltijden. De oudergeleding bekijkt de kant van de ouders en bewaakt de procedure, de personeelsgeleding houdt zich bezig met consequenties voor het team. De personeelsgeleding is in staat om de oudergeleding van informatie te voorzien over de TMO. Eén van de ouders is aangeschoven in de werkgroep zodat de oudergeleding goed geïnformeerd blijft over het proces en de inhoud.

Met BSO De Blokhut en BSO Battello is overleg over aansluiting van de tijden.

Met het bestuur, OpenbaarOnderwijsGroep Groningen (O2G2) is overleg over een eventuele wijziging van de schooltijden. Wat kan en mag binnen de onderwijswetgeving en als werkgever van het personeel van de Boerhaaveschool.

Wijzigen van schooltijden heeft consequenties voor u als ouder en voor uw kind(eren). Na de voorjaarsvakantie gaan wij meer ouders betrekken in de voorbereiding.

Wij zijn op zoek naar ouders die met ons willen meedenken over voor- en nadelen, kansen en mogelijkheden, maar ook over problemen die zich kunnen voordoen.

Met deze voorbereidingsgroep willen wij tot een aantal alternatieven komen die we dan aan de ouders en personeel voorleggen. In een aantal voorlichtingsmomenten lichten we de gekozen alternatieven toe.

Daarna volgt een ouderpeiling. U kunt uw voorkeur dan kenbaar maken. De huidige tijden hand­haven is één van de alternatieven.

Voor de zomer willen wij een en ander duidelijk hebben zodat we in het schooljaar 2011-2012 van start kunnen gaan met de mogelijk andere schooltijden.

Los van de beoogde kwaliteitsverbetering waarnaar we als school op zoek zijn, hebben we sinds kort ook te maken met financiële bezuinigingen die een rol spelen en ook volgend schooljaar veranderingen van ons eisen. Als we kiezen voor andere schooltijden kunnen de compensatieverloven van de fulltime leerkrachten van alle bouwen zo organiseren dat we geen onkosten hebben voor invalleerkrachten.

Acties andere tijden op een rijtje: 

17 februari: eerste informatiebrief aan ouders en oproep in BoerhaaveNieuws aan ouders om zitting te nemen in de voorbereidingsgroep;

7 maart: bijeenkomst met voorbereidingsgroep (ouders en werkgroepleden team);

medio april: informatieverstrekking (schriftelijk, website en mondeling) aan ouders over de ge­kozen alternatieven;

april/mei: ouderpeiling d.m.v. een schriftelijke enquête;

mei: verwerken van de enquête-uitslagen door directie, MR en werkgroep;

juni: directie doet een voorstel over de schooltijden aan de MR;

juni: MR neemt besluit en informeert ouders, directie en bestuur.

Meer achtergrondinformatie over dit onderwerp is onder andere te vinden op:

www.anderetijdeninonderwijsenopvang.nl 

Team Boerhaaveschool

• < Vorige
• Volgende >